RETOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EL CASO DEL BUEN PASTOR

RETOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EL CASO DEL BUEN PASTOR

Autor: Johana Castillo

Facultad de Humanidades y Artes

Durante dos años, el plan piloto del proyecto de investigación ‘Estrategia Educomunicativa como herramienta de intervención para los procesos de resocialización de adolescentes infractores recluidos en el Centro de Formación Juvenil Buen Pastor (Cali)’ creó un instrumento replicable para contribuir a que estos jóvenes se reintegren a la sociedad.

El trabajo colaborativo entre adolescentes y estudiantes afianzó su relación,  lográndose trabajar sobre los temas periodísticos elegidos; a su vez, poco a poco se fueron reforzando técnicas gramaticales.

Los docentes de la Facultad de Comunicación y Publicidad de la USC Olga Behar, Marisol Jordán, Liliana Marroquín y Víctor Aguirre, plantearon una estrategia para contribuir a la resocialización de adolescentes amparados por el Sistema de Responsabilidad Penal colombiano y recluidos en ese Centro de Formación.

La investigación surgió del análisis de una realidad que a menudo permanece oculta pero que genera en la población una preocupación sobre los adolescentes de la ciudad.

“Ante la poca efectividad de los programas pedagógicos constituidos por la Ley de Infancia y Adolescencia en Colombia (Ley 1098 de 2006) para resocializar a los adolescentes que cometen delitos, se plantea una alternativa de formación basada en el aprendizaje de la comunicación y producción de medios o alfabetización para el desarrollo de competencias mediáticas, la cual puede brindar a los adolescentes infractores oportunidades de superación, pensamiento positivo de emprendimiento, opciones sociales, económicas y culturales, pero principalmente llevarlos a analizar reflexivamente sus actuaciones para ser reeducados bajo un proyecto de vida que los integre a la sociedad y evitar así la reincidencia en conductas delictivas” como lo afirma el documento (Estrategia Educomunicativa…, 2016 P.6)

El equipo se hizo la siguiente pregunta: ¿Es efectiva la propuesta pedagógica de los docentes que participan en el proyecto de investigación “estrategia Educomunicativa como herramienta de intervención para los procesos de resocialización de adolescentes infractores recluidos en el Centro de Formación Juvenil Buen Pastor (Cali)”?

Las fases de la Estrategia desarrolladas fueron dividas en tres secciones que buscaban que la intervención fuera implementada entre adolescentes infractores y estudiantes de la USC:

 Fase I: Reflexión crítica, encuentro entre estudiantes y ahijados.

“En la primera visita al Buen Pastor fuimos un grupo numeroso de estudiantes.  Desde el momento en que supe de qué se trataba, no dejé de pensar cómo sería estar ahí en ese lugar, lo imaginé gris y abarrotado, con los adolescentes uniformados y rapados, y aunque ya nos habían mostrado algunas fotos del sitio en la presentación que nos hicieron, no dejé de lado mi imaginario de cárcel de película” como lo expresa una estudiante en la edición de marzo del  2014 del periódico Utópicos. (Perlaza, 2014, P.10-11)

 Durante esta primera fase, los docentes trabajaron tres aspectos importantes.

  1. Reconocimiento mutuo
  2. Generación de aceptación y confianza
  3. Roles tradicionales (estudiante=tutor y reportero; Adolescentes= fuente)

 Esta pedagogía de trabajo se convierte en un desafío para “abordar el accionar educativo desde estas cuatro dimensiones, en medio de aciertos y dificultades, se ha constituido en un reto de renovación permanente para el desarrollo de la experiencia.” (Posada, 2007, P.2)

FASE II: Intervención a través de la acción, intercambio de roles.

El trabajo colaborativo entre adolescentes y estudiantes afianzó su relación,  lográndose trabajar sobre los temas periodísticos elegidos; a su vez, poco a poco se fueron reforzando técnicas gramaticales. Los trabajos periodísticos se ven reflejados en las ediciones de los periódicos Utópicos y Re bien, este último, el boletín escrito por los adolescentes del Centro de Formación.

 Procesos de construcción colectiva (trabajo colaborativo); manejo de fuentes al interior del Buen Pastor, diferentes de adolescentes y estudiantes; conocimiento de herramientas del periodismo escrito y televisivo, el Periódico Re Bien, fueron las acciones claves que estimularon los docentes en el ejercicio pedagógico.

FASE III: Participación, producciones y graduación.

En esta etapa, los adolescentes toman el poder del proceso y empiezan a implementar lo aprendido en el Centro de Formación.

La participación de los adolescentes contribuye al ejercicio de toma del poder del proceso. Además, es clave la de los estudiantes que guían la implementación.

La preparación y realización de un show room y de la graduación de los adolescentes como ‘talleristas en comunicación de la USC’, ayudan a la reflexión sobre cada experiencia. La preparación de discursos, orden del día y guion del evento, cumple con objetivo de visibilización del proceso edu comunicativo.

La edu-comunicación incluye «todas las formas de estudiar, aprender y enseñar, a todos los niveles y en toda circunstancia, la historia, la creación, la utilización y la evaluación de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas, así como el lugar que ocupan los medios de comunicación en la sociedad, su repercusión social, las consecuencias de la comunicación mediatizada, la participación, la modificación que producen en el modo de percibir, el papel del trabajo creador y el acceso a los medios de comunicación». (UNESCO; 1979)

CONCLUSIÓN

Evaluado el desarrollo del proceso frente a la realidad crítica que viven los adolescentes en Cali, la propuesta pedagógica del proyecto de investigación “Estrategia Educomunicativa como herramienta de intervención para los procesos de resocialización de adolescentes infractores recluidos en el centro de formación Juvenil Buen Pastor (Cali)” tiene indicadores, desde el campo de la comunicación, que demuestran que es efectiva.

Es así como se puede proponer que la experiencia metodológica lograda sea aplicable en otros espacios y así multiplicarse para ayudar a la resocialización de adolescentes infractores en otros escenarios de Colombia.

 Biografía

Johana Castillo, Sandro Buitrago, Olga Behar, Marisol Jordán, 2017.

La participación de los adolescentes contribuye al ejercicio de toma del poder del proceso. Además, es clave la de los estudiantes que guían la implementación.

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UNA OPORTUNIDAD PARA TODOS” CONFRONTARÁ AL FREXIT EN FRANCIA

Las elecciones en primera vuelta de Francia muestran una constante en el plano internacional: al votante ya no importa el viejo dilema izquierda – derecha.


Francia rechazó a los partidos tradicionales, el Socialista y el Republicano. Pasaron a la segunda vuelta el centrista Emmanuel Macron y la nacionalista Marine Le Pen, políticos que se niegan a ser encasillados en las clásicas denominaciones de ser de derecha  o izquierda, con un  llamado voto oculto a opciones contra las estructuras partidistas.

Los candidatos a las elecciones francesas Fillon, Hamon, Le Pen, Macron y Mélenchon. Foto CHARLES LATIAU REUTERS) / QUALITY-REUTERS

Ha sido inédita esta primera vuelta con 4 candidatos muy cercanos y Macron (centrista) 22%, Le Pen (nacional-populista) 21% de votos, Mélenchon (populista de izquierda) y Fillon (derecha) en un empate de 20%, y Hamon relegado al 5to lugar, con un 6%, luego de más de 60 años de protagonismo en primera fila de su partido, el socialista en el poder.

En Francia hemos visto aparecer el populismo nacionalista de doble direccionalidad ideológica (izquierda y de derecha), como sucediera con PODEMOS y CIUDADANOS en España 2016, los anti europeístas populistas ingleses del Partido de la Independencia del Reino Unido (UKIP) promotores del Brexit, y los trumpistas de Donald Trump en EEUU, de franco corte populista de derecha. Francia nos enseña a Le Pen heredera del tradicional derechista FRENTE NACIONAL fundado por su padre en 1972 y  Mélenchon líder de un movimiento FRANCIA INSUMISA, un claro populista de izquierda apoyado por el líder de PODEMOS, Pablo Iglesias y que coincide totalmente con Le Pen en que se ha les ha dado la espalda a los débiles y los desamparados; ambos se oponen además a la Unión Europea (o un Frexit francés).

Frente a estas posturas nada sanas y que cambiarían definitivamente a la Unión Europea, hasta ahora herida por Brexit pero imposible de resistir un Frexit o un Gerxit (salida de Alemania de la UE) a futuro está el ganador, por estrecho margen, de esta primera ronda de las elecciones francesas. Emmanuel Macron, ex ministro de economía del saliente gobierno socialista francés dijo durante toda la campaña que aunque él tiene un sesgo socialista, es principalmente un progresista y un pragmático, a favor de la globalización y las finanzas, con una postura fuerte compromiso comunitarista.

Emmanuel Macron se considera un liberal filosófico que nada tiene que ver con la izquierda, la derecha o siquiera el centro. (Foto Reuters)

El reto estará en que ahora y hasta el día 7 de mayo próximo, Macron sume ese electorado de las otras fuerzas políticas  perdedoras como el Partido Socialista y  el Movimiento Francia Insumisa, más los votos ocultos que sin ser de izquierda son comunitaristas, todos frente a Marine Le Pen, que sostiene su clara voluntad de sacar a Francia de la Unión Europea, como hiciera Theresa May en Gran Bretaña.

En su contra está que Le Pen ha capitalizado para sí los últimos atentados islamistas muy dudosos pero que tocan las emociones de una sociedad incrédula a la política, temerosa de la presión de los emigrantes y el radicalismo islámico en un proyecto social en crisis. 

Y es que el populismo de Podemos, el Brexit, del trumpismo y ahora en Francia con Le Pen, maneja un discurso transclasista común, que es vendido, leído y asimilado en amplios sectores de clase media baja y media,  como son  “los desempleados”, “los oprimidos”, “pobreza”, “los desposeídos”.

Macron debe ganar, pues representa un centro-centro muy pragmático sin cambios inciertos, radicales, porque es la garantía de la continuidad de la Unión Europea al menos por ahora y Le Pen sería el fin de la V República con un gobierno profundamente anti europeísta.

El dilema de identidad versus globalización está en el centro de las calles y los cafés de cada pueblo o ciudad, en un momento en que la islamofobia es efervescente y que en el discurso de Macron busca sumar y no dividir al decir: “una oportunidad para todos“. Pese a todo, mucho tendrá que hacer Macron para convencer, aunque sea lo más cercano al espíritu de la Revolución Francesa: libertad, igualdad, fraternidad.

Por: Pedro Pablo Aguilera